冯亚然

   我有收改错本的习惯,为此我还专门想了一个办法,制作了一些“免检”的标签,给一部分放心的学生贴上。这样,一来给学生一定的自由度,二来也能调动学生的积极性,三来也减轻了自己的负担,以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生。我们班有个学生甲,自控能力不是很好,学习成绩也不很理想,这天,我还是按照以往那样收改错本,收上来后看看大都很满意,可一看到甲的改错本,我先是一惊,惊奇这次的改错本为什么改的特别好,再仔细一看笔迹,明显不是他的,应该是我们班已经“免检”的改错本,这是我三番五次和他们强调的事啊。我该怎样面对欺骗呢?怒火在不断地灼烧着我,真是恨铁不成钢啊!我应该怎样去做呢,是把他叫出教室狠狠的批评一顿,看到他低头认错的样子吗?还是把他叫到办公室然后告诉他老师不是傻子,你这点伎俩欺骗不了老师?抑或是在全班同学面前,恨恨地批评他,杀鸡给猴看,让其他学生也领教一次我的厉害?这是一瞬间涌上来的处理办法,招招让自己血脉喷张,舒心畅快。但转念一想,这样做的结果,果真可以让他心服口服吗? 

    因当时没有我的课,为了想到更好的处理办法,我回办公室,坐下来倒了杯水,先让自己的心平静下来。我边喝着水边想,一件小事想那么多干什么,批评啦,写检查啦,孩子嘛,总是要自作聪明的,让他受几回挫,不就长心眼了,这种事我们做老师的总不至于表扬吧。这样想着,突然地我心中豁然开朗,我为什么不能反其道而行之,表扬表扬他呢? 

    但是我又想,如果我只表扬他,他会不会觉得我是在挖苦他呢,于是第二天上课的时候,我刻意地把他的改错本混在几个做得好的改错本中,还是像以前一样平静的说,今天我要表扬的是我们班改错本改的最好的几位同学,他们分别是:某某,某某,甲,某某。同学们立刻向他们投去赞许的目光,更多的目光当然是投在了甲的身上,大概因为他平时在数学方面的表现并不突出,甚至有些差吧。这时我开始注意甲的表情,他低下了头,一副羞愧的样子。日子还四平八稳地过着,几天后的一个自习,我故意收了甲所在这一排的改错本,我看到最上层是一本崭新的改错本,翻开一看,果然是他的,里面还夹了一张纸条,说:老师,对不起,我欺骗了您,那本改错本不是我的,不过您放心,我会以我的行动向您证明,我是认真的,以后我会努力的。我抓住这个机会迅速的给他回了一封信:你能勇敢的承认错误,本身就已经证明了你的真诚和决心,老师也相信你,相信你以后的认真,相信你以后的刻苦,相信你以后的努力。老师会关注你的。后面我还画了一个笑脸以作鼓励。 

    当天晚上的自习我进行了数学小测验,收上来的时候,我特意看了一下他的卷子,真有立竿见影的效果,他的小测虽然还是有不少错误,但是态度明显好多了,这就是最好的转变啊。以后的日子,他真的就这样一直坚持着,他的数学成绩越来越好,我在他的脸上读到了骄傲,我也为我有这么一次明智之举感到高兴。学习态度的转变,使得他对待各科的学习都认真起来,整体的学习成绩都在慢慢提高,最后升级考试中他考出了一年中最好的成绩。放假后的网上聊天中,他告诉我,他的父母从来没有表扬过他,他们从来只注重他的绝对成绩,而不注重他的进步,他为有我这么一位老师而高兴。  

    事情如烟般的散去,但事后的反思还在继续,从那以后让我认识到,成功的教育从来都不是歇斯底里的批评啊。原来良药可以是甜的,忠言也可以是顺耳的,学生们有不认真的表现应该多考虑些处理的方法,然后逐一筛选,用适当的药剂,治疗他们的心病。简单粗暴只会激起巨浪,过后除了彼此伤害,什么也没留下。而赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,并尽力达到对方的期待,以避免让对方失望。这就是赞美,信任的力量!所以从那以后我便一直坚持着在教学中对每一个孩子多些赞美,多些信任,多些鼓励,多些期许!


2018年01月16日

我骄傲我是教师
滴水透顽石——教师礼赞

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赞美、信任的力量

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